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“Bewusstsein für die Anerkennung der erlangten Fähigkeiten schaffen“

Grundlegende Merkmale gemäß der Europäischen Union

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Im Jahr 2009 erarbeitete die Europäische Kommission zusammen mit dem CEDEFOP (Europäisches Zentrum für die Förderung der Berufsbildung) Leitlinien für die Validierung von informellen Schulungen. Im Jahr 2012 erarbeitete der EU-Rat eine Empfehlung und riet, diese Leitlinien regelmäßig zu überarbeiten. So wurden im Jahr 2015 neue Leitlinien vom CEDEFOP veröffentlicht. In diesen Leitlinien finden Sie die Beschreibung des Validierungsprozesses und die grundlegenden Merkmale desselben. Es gibt auch ein Instrument namens “ Europäisches Inventar zur Validierung“, das ein zusammenfassender Bericht ist, der zeigt, wie der Validierungsprozess in den verschiedenen Mitgliedstaaten der EU genutzt und angewendet wird.

Es gibt vier grundlegende Phasen im Validierungsprozess, die befolgt werden müssen. Diese Phasen sind:

  1. Identifizierung der erzielten Lernerfolge, die jemand durch nicht-formale Ausbildung erworben hat
  2. Dokumentation der Ergebnisse
  3. Auswertung der Ergebnisse
  4. Zertifizierung der Ergebnisse: diese kann über die Akkreditierung oder mit anderen Methoden erfolgen

 

  1. Identifizierung:

Diese Phase besteht darin, die Fähigkeiten, Kompetenzen und das Wissen zu identifizieren, die eine Person erworben hat. Es gibt verschiedene Kontexte, in denen man diese Fähigkeiten und Kenntnisse erwerben kann, wie wir erklärt haben. Diese Vielfalt an Kontexten kann eine Herausforderung hinsichtlich der Methodik zur Ermittlung dieser Kompetenzen darstellen. Um diese erste Phase richtig zu bewerten, ist es wichtig, die Verfahren und Mittel zu berücksichtigen, die in der Bestimmungsphase verwendet werden, das Gleichgewicht zwischen normalisierten Ansätzen und solchen, die auf Gesprächen und Dialogen basieren, sowie die Integration von Orientierung und Beratung.

 

Quelle: Canva design template, original creation.

  1. Dokumentation:

In dieser Phase geht es um die Erfüllung und Bestätigung der erworbenen Kompetenzen und des Wissensstandes der Person. In dieser Phase muss die Person irgendwie beweisen, dass sie über verschiedene Kompetenzen verfügt. Dies geschieht durch die Erstellung eines Kompetenzportfolios, das in der Regel einen Lebenslauf, den beruflichen Werdegang und Dokumente enthält, welche die Ergebnisse des Lernwegs der Person belegen.

Um dies richtig zu validieren, ist es wichtig, offen für neue Formen der Validierung zu sein. Sie können Ihre Fähigkeiten durch Dokumente bestätigen, aber es gibt auch praktische Demonstrationen, die Ihre Kompetenzen bestätigen können. Die Dokumente müssen genügend Informationen über die Lernergebnisse enthalten, und um dies zu erreichen, ist es wichtig, eine gute Koordination auf nationaler und europäischer Ebene zu etablieren, zum Beispiel in Bezug auf die Formatierung. Der Europass ist ein großartiges Beispiel für die Standardisierung von Formaten.

  1. Bewertung:

Diese Phase besteht darin, die Ergebnisse des Lernprozesses mit Standard- und spezifischen Maßstäben zu vergleichen. Es ist sinnvoll, schriftliche Tests zu bewerten, aber es gibt auch andere Methoden, um die Lernergebnisse von jemandem zu beurteilen. Diese Phase ist wesentlich für die korrekte Validierung von nicht-formalem Lernen. Dies ist auch eine Herausforderung, denn manchmal können neue Evaluationsmethoden als minderwertig oder weniger wertvoll als eine traditionelle Evaluation angesehen werden, und deshalb ist es wichtig, die verwendeten Evaluationsmethoden und -mittel zu präsentieren. Normalerweise sind die Methoden und Mittel, die zur Evaluierung des nicht-formalen Lernens verwendet werden, ähnlich denen, die im formalen Bereich eingesetzt werden. Die Validierung besteht darin, eine spezifische Erfahrung eines Individuums zu bestätigen und deshalb muss der Kontext berücksichtigt werden.

  1. Zertifizierung:

Diese Phase ist die letzte Phase des Validierungsprozesses. Dies ist die Zertifizierungsphase oder kann auch als Abschlussvalidierung bezeichnet werden. Sie kann verschiedene Arten annehmen, aber die häufigste ist die Vergabe einer formalen Qualifikation. Das Hauptziel ist es, eine summative Bewertung zu präsentieren, die offiziell bestätigt, dass die Person die Lernziele erreicht und erworben hat. Dies muss in Bezug auf bestimmte Standards geschehen. Es ist wichtig, dass dieser Prozess von einer professionellen und glaubwürdigen Organisation organisiert und geleitet wird. Natürlich hängt der Wert des Zertifikats von der Legitimität der Organisation ab. Einige Länder haben sich dafür entschieden, spezifische Qualifikations- und Zertifizierungsprozesse einzuführen, um formale und nicht-formale Lerninhalte zu validieren und zu zertifizieren. Dies kann jedoch zu zwei unterschiedlichen Zertifikaten führen, die als solche mit mehr Qualität und andere mit weniger Qualität angesehen werden können. Unser Ziel ist es, einen Validierungsprozess für den nicht-formalen Lernprozess zu etablieren, um Kompetenzen zu erwerben, die den gleichen Wert haben wie jene, die nach einem formalen Prozess erworben wurden. Um diese Phase richtig zu bewerten, sollten Sie sich einige Fragen stellen:

  • Wie wird die Glaubwürdigkeit der Organisation gewährleistet?
  • Auf welche Weise können wir die Ergebnisse des Validierungsprozesses austauschen? Können wir Dokumente, Kompetenzportfolios, Zertifikate usw. in Bezug auf die Kontinuität des Erlernten austauschen?

Wie sieht es mit der Validierung der freien Bildungsressourcen aus?

FIA-Finanzen im Alltag kann als eine freie Bildungsressource angesehen werden. Es wurde durch die Europäische Bestandsaufnahme von 2018 bestätigt, dass der Bildungs- und Ausbildungssektor eine enorme Bedeutung bei der Validierung des nicht-formalen und informellen Lernens in Europa hat. In einigen Fällen ist die Validierung notwendigerweise mit der allgemeinen und beruflichen Bildung verbunden. Der Validierungsprozess ist auch im Bereich der Erwachsenenbildung von großer Bedeutung und trägt dazu bei, den Prozess des lebenslangen Lernens zu unterstützen. Die Empfehlung des Europäischen Rates von 2012 bekräftigt, dass der Validierungsprozess das Wissen, die Kompetenzen und die Fähigkeiten berücksichtigen muss, die dank freier Bildungsressourcen (FBR) wie FIA erworben wurden.

FBR rechnet mit offenen Lizenzen, mit Software und verschiedenen Funktionen, die es ihnen ermöglichen, Inhalte zu produzieren und zu teilen. Sie sind so konzipiert, dass die Inhalte für jede*n verfügbar und frei zugänglich sind und jedem, der bereit ist, online darauf zuzugreifen, einen kostenlosen Bildungsbeitrag liefern und zur Verfügung stellen. Die Inhalte der FBRs können komplette und erweiterte Kurse, Module, Handbücher, Aufgaben, Quizze, Videos, Spiele… kurz gesagt, eine große Vielfalt von Bildungsmaterialien sein. Im Fall von FIA handelt es sich bei der FBR um ein Handbuch, das in verschiedenen Modulen, wie diesem, aufgebaut ist. Massive freie Online-Kurse, MOOCs genannt, sind Beispiele für FBRs. Diese können eine wichtige Ergänzung und in einigen Fällen auch ein Ersatz für traditionelle Ausbildungsprogramme sein. Ihre Vorteile liegen vor allem darin, dass sie Kosten reduzieren können, außerdem fördern sie die Zugänglichkeit, da sie für jede*n Lernwillige*n zugänglich sind und jeder Einzelne sich individuell organisieren, seinen eigenen Zeitplan festlegen und seinem eigenen Lernweg folgen kann. Dies sind die Gründe, warum MOOCs eine einfache, aber hochwertige Methode für den Unterricht sind.

Um FBRs ordnungsgemäß zu validieren, müssen sie einige Anforderungen erfüllen:

  • Zuallererst müssen die Lernziele in Form von Lernergebnissen organisiert werden.
  • Wenn die FBR eine offizielle Zertifizierung oder ein Zertifikat ausstellt, müssen diese Informationen nach der Zertifizierungsphase des Validierungsprozesses ordnungsgemäß erklärt und dokumentiert werden, um Vertrauen und Transparenz zu gewährleisten.
  • Der Bewertungsprozess muss ebenfalls ordnungsgemäß erklärt werden, um Vertrauen zu gewährleisten.

Wenn Sie sich mit FBRs befassen, fragen Sie sich, ob die für diese Ressource verwendeten Validierungsmethoden die gleichen sind wie die für traditionelle Lernergebnisse und Programme. Achten Sie sehr auf die Zertifizierung, die von der FBR erteilt wird. Ist diese Zertifizierung gut dokumentiert? Sind die Dokumente, die der Zertifizierung und den Zertifikaten beigefügt sind, vertrauenswürdig?