Sari la conținut

“Sensibilizarea cu privire la validarea competențelor dobândite”

Validarea: Caracteristici de bază în Uniunea Europeană Screen

Contents

În 2009, Comisia Europeană, împreună cu CEDEFOP (Centrul European pentru Dezvoltarea Formării Profesionale) au elaborat orientări pentru validarea formării informale. În 2012, Consiliul UE a elaborat o recomandare și a recomandat ca aceste orientări să fie revizuite periodic. Astfel, în 2015, noile orientări au fost publicate de CEDEFOP. În aceste linii directoare, puteți găsi descrierea procesului de validare și caracteristicile de bază ale acestuia. Există, de asemenea, un instrument numit Inventarul european privind validarea, care este un raport de sinteză care arată modurile în care procesul de validare este utilizat și aplicat în diferitele state membre ale UE.

Există patru faze de bază în procesul de validare, care trebuie urmate. Aceste faze sunt:

  1. Identificarea rezultatelor învățării, dobândite prin formarea non-formală,
  2. Documentarea rezultatelor,
  3. Evaluarea rezultatelor,
  4. Certificarea rezultatelor. Această certificare poate fi făcută prin intermediul unei calificări sau prin utilizarea diferitelor metode.

1 Identificare:

Această fază constă în identificarea abilităților, competențelor și cunoștințelor dobândite de un individ. Există diferite contexte în care puteți dobândi aceste abilități și cunoștințe, după cum am explicat, iar această varietate de contexte poate prezenta o provocare în ceea ce privește metodologia de identificare a acestor competențe. Pentru a evalua corect această primă fază, este important să se ia în considerare procedurile și instrumentele utilizate în faza de determinare, echilibrul dintre abordările normalizate și cele bazate pe conversație și dialog și integrarea orientării și consilierii.

Source: Canva design template, original creation.

  1. Documentarea:

Această fază are legătură cu respectarea și coroborarea competențelor dobândite și a nivelului de cunoștințe al individului. În această fază, persoana trebuie să demonstreze că are competențe diferite. Acest lucru se face cu pregătirea unui portofoliu de competențe, care conține de obicei un CV, traiectoria profesională și documente care dovedesc rezultatele programelor de învățare a persoanei. Pentru a valida corect acest lucru, este important să fiți deschiși la noi forme de validare. Vă puteți corobora abilitățile folosind documente, dar există și demonstrații practice care vă pot valida competențele. Documentele trebuie să aibă suficiente informații despre rezultatele învățării și pentru a realiza acest lucru este important să se stabilească o coordonare adecvată la nivel național și european. Europass este un exemplu excelent de standardizare .

  1. Evaluarea:

Această fază constă în compararea rezultatelor procesului de învățare cu reperele standard specifice. Este util să evaluați testele scrise, dar există și alte metode de evaluare a rezultatelor învățării. Această fază este esențială pentru validarea corectă a învățării non-formale. Aceasta este, de asemenea, o provocare, deoarece uneori, noile modalități de evaluare pot fi considerate inferioare sau cu o valoare mai mică decât o evaluare tradițională și de aceea este esențial să se prezinte metodele și instrumentele de evaluare utilizate. De obicei, instrumentele și metodele utilizate pentru evaluarea învățării non-formale sunt similare cu cele utilizate în cadrul formal. Validarea constă în validarea unei experiențe specifice a unei persoane și de aceea contextul trebuie luat în considerare.

  1. Cerificarea:

Această fază este faza finală a procesului de validare. Aceasta este faza de certificare sau poate fi numită și validarea finală. Poate adopta diferite tipuri, dar cel mai frecvent este acordarea unei calificări oficiale. Obiectivul principal este de a prezenta o evaluare sumativă care confirmă oficial că individul a realizat și a dobândit obiectivele de învățare. Acest lucru trebuie făcut cu respectarea unor standarde specifice. Este important ca acest proces să fie organizat și gestionat de o organizație profesională și credibilă. Desigur, valoarea certificatului depinde de legitimitatea organizației. Unele țări au ales să adopte calificări și procese de certificare specifice pentru validarea și certificarea rezultatelor învățării formale și non-formale. Cu toate acestea, acest lucru poate crea două certificate diferite care pot fi privite ca fiind mai calitative și altele mai puțin calitative. Obiectivul nostru este să stabilim un proces de validare pentru procesul de învățare non-formală, pentru a dobândi competențe cu aceeași valoare ca și cele care sunt dobândite în urma unui proces formal. Pentru a evalua corect această fază, ar trebui să vă puneți diferite întrebări:

  • Cum este garantată credibilitatea organizației?
  • În ce mod putem schimba rezultatele procesului de validare? Pentru continuitatea procesului de învățare putem face schimb de documente, portofolii de competențe, certificate etc.?

Dar despre validarea resurselor educaționale deschise?   

Proiectul FIL-Finanțele în viața de zi cu zi poate fi considerat o resursă educațională deschisă. Inventarul european din 2018 a confirmat faptul că sectorul educației și formării are o importanță incredibilă atunci când validează învățarea non-formală și informală în Europa. În unele cazuri, validarea este în mod necesar legată de educație și formare. Procesul de validare este, de asemenea, esențial în sectorul educației și formării adulților și contribuie la sprijinirea procesului de formare pe tot parcursul vieții. Recomandarea Consiliului European din 2012 confirmă faptul că procesul de validare trebuie să țină seama de cunoștințele și competențele dobândite, vă mulțumim pentru accesare resurselor educaționale deschise (OER), de pe FIL .

OER ( Resurse Educaționale Deschise) conține liceențe deschise, software și diferite funcții care permite să producă și să partajeze conținutul. Este conceput pentru a face conținutul disponibil și deschis pentru toată lumea și pentru a furniza și contribui oferind beneficii educaționale gratuit tuturor celor care doresc să îl acceseze online. OER poate să conțină cursuri complete și extinse, module, manuale, teme, teste, videoclipuri, jocuri … pe scurt, o mare varietate de materiale educaționale. În cazul FIL, OER conține un manual conceput din diferite module, cum ar fi acesta. Cursurile online deschise masive, numite MOOCs, sunt exemple de OER. Aceste opțiuni pot fi completări importante și, în unele cazuri, înlocuitori ai programelor tradiționale de formare. Beneficiile lor constau în principal în faptul că pot reduce costurile, de asemenea, încurajează accesibilitatea, deoarece sunt deschise pentru oricine dorește să învețe și fiecare persoană se poate organiza individual, își poate stabili propriul program și își poate urma propria cale de învățare. Acestea sunt motivele pentru care MOOC-urile sunt o metodă ușoară, dar de înaltă calitate pentru predare.

Pentru a valida în mod corespunzător OER-urile, trebuie să respecte anumite cerințe:

  • În primul rând, obiectivele învățării trebuie organizate sub formă de rezultate a învățării.
  • Dacă OER va oferi o certificare oficială sau o legitimație, aceste informații trebuie să apară corect explicate și documentate, după faza de certificare a procesului de validare, pentru a asigura încredere și transparența.
  • Procesul de evaluare trebuie, de asemenea, să fie explicat în mod corespunzător pentru a asigura încrederea.

Când vă adresați OER-urilor, întrebați-vă dacă metodele de validare utilizate pentru resursa respectivă sunt aceleași cu cele pentru rezultatele și programele tradiționale de învățare. Acordați multă atenție certificării acordate de OER. Această certificare este bine documentată? Documentele atașate la certificare și legitimașie sunt de încredere?