“Evaluar las habilidades y competencias de los alumnos”

Herramientas de evaluación previas al curso:

Se recomiendan las siguientes herramientas de evaluación para los participantes en FIL

Cuestionarios

Con los cuestionarios al principio del curso, los participantes pueden reconocer sus conocimientos y competencias ya disponibles para el manejo independiente de las finanzas. También deberían poder averiguar en qué aspectos aún no están seguros y necesitan ampliar sus conocimientos y competencias, y cuáles son sus necesidades de aprendizaje. También podría utilizarse para autoevaluar su comportamiento en lo que respecta a las prácticas financieras diarias.

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Las preguntas deben ser claras, sencillas y estar relacionadas con las finanzas en la vida cotidiana y los temas relacionados con las matemáticas, los temas económicos, algunos conocimientos digitales relacionados con la compra en línea, por ejemplo. También se pueden incluir las expectativas de los participantes sobre el curso, sus inseguridades, experiencias y prejuicios sobre el tema. El cuestionario puede proporcionarse en línea o en forma de folleto para que lo rellenen los participantes.

Pros

Al evaluar los cuestionarios cumplimentados, los participantes tendrán una buena visión general de los conocimientos y habilidades que ya tenían antes de empezar el curso o la unidad de formación, así como de su comportamiento en lo que respecta a los aspectos financieros de su vida. Por otra parte, se puede juzgar estos aspectos básicos ya existentes e identificar las necesidades de aprendizaje para tenerlas en cuenta en sus actividades de formación.

Contras

Un cuestionario diseñar de forma cuidadosa de antemano, para obtener la información necesaria, es decir, hacer visibles a los participantes (y a los profesores) los conocimientos, habilidades y necesidades de formación existentes.

Ejemplo recomendado/lectura adicional:

La presentación sobre “Diseño de cuestionarios” de Adell Amer describe los pasos para diseñar un cuestionario. La presentación está disponible e:

https://de.slideshare.net/AdellAmer/questionnaire-design-73079588

Pruebas de nivel

También se pueden realizar pruebas de nivel en línea o en forma de folleto que hay que rellenar. Para el grupo objetivo del programa FIL, el objetivo es detectar los conocimientos y competencias ya existentes, las necesidades de formación para gestionar su vida financiera de forma eficiente e independiente. Los posibles contenidos de las pruebas de nivel para el grupo objetivo dentro de los temas de la FIL podrían ser

• Alfabetización matemática (desde contar hasta estimar cifras, porcentajes, etc.)
• Alfabetización digital relacionada con el contexto de las finanzas (como la banca electrónica, las compras en línea, la protección de datos en los formularios financieros en línea, la seguridad en Internet durante la banca electrónica, etc.)
• Presupuestos domésticos
• Seguimiento de los gastos

A diferencia del mencionado “Cuestionario”, no se contemplan preguntas sobre las expectativas de los participantes sino que se centran más en los temas centrales de la formación del programa FIL.

Pros

Las pruebas de nivel proporcionan una visión válida del nivel actual de conocimientos y competencias de los participantes en relación con los objetivos de la formación. En general, seguirán cualquier contenido de aprendizaje ya existente.

Contras

Los resultados de las pruebas de nivel, realizadas en línea o por escrito, tienen que facilitarse a los participantes para mostrarles sus conocimientos y competencias ya existentes, así como lo que tendrán que ganar para mejorar eficazmente sus conocimientos financieros.

Ejemplo recomendado/lectura adicional:

Un ejemplo de prueba de nivel tomada de socrative.com

Source: https://www.google.com/forms/about

Cuestionario en papel u online

Escriba una o varias preguntas relacionadas con el tema de la formación y recoja las respuestas de los alumnos. Deja que los participantes escriban sus respuestas, por ejemplo, en una pizarra blanca o en notas adhesivas colocadas en hojas de trabajo y léelas en voz alta, o deja que los participantes vean, una vez cerrada la recopilación, todas las respuestas de los participantes (posiblemente también de forma anónima). De este modo, los participantes también pueden compartir sus experiencias y sus enfoques sobre la gestión de la vida financiera diaria. También puedes utilizar los datos en línea o en papel para estructurar las respuestas.

La recopilación de las respuestas le dará una buena visión de conjunto sobre los conocimientos existentes, las lagunas de aprendizaje y las actitudes de los participantes.

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Pros

Estas actividades pueden proporcionar a los profesores información sobre el comportamiento y las habilidades sociales de los participantes.

Contras

Las preguntas deben estar siempre relacionadas con los temas de formación y la evaluación de las necesidades de formación. Es posible que tenga que tener en cuenta que los alumnos no quieren mostrar o debatir abiertamente algunos temas de habilidades básicas, o puede haber participantes muy tímidos que no se debería poner en el centro de cualquier debate de grupo.

Ejemplo recomendado/lectura adicional:

Para profundizar en el tema: https://www.cmu.edu/teaching/assessment/basics/formative-summative.html