Συνεδρία δημιουργίας προσωπικού προφίλ

Για να επιλέξετε ποιες ενότητες είναι οι καταλληλότερες για να παρακολουθήσετε, σας προτείνουμε να κάνετε μια συνεδρία δημιουργίας του προσωπικού σας προφίλ.

Επιλέξτε

Εκπαιδευόμενος

Εκπαιδευτής

1. Η συχνότητα με την οποία επανεξετάζω το οικονομικό μου πλάνο εξαρτάται από την ηλικία μου, τον τύπο του επιλεγμένου οικονομικού πλάνου και τον σκοπό για τον οποίο έκανα αυτό το πλάνο;

Δεν ξέρω

Ίσως

Σίγουρα

Όχι

2. Είναι η διαδικτυακή τραπεζική μια φόρμα για εντολές πληρωμής, η οποία μπορεί να δοθεί σε μια τράπεζα ηλεκτρονικά, σε χαρτί ή με οποιονδήποτε άλλο συμφωνημένο τρόπο;

Όχι

Σίγουρα

Δεν ξέρω

Ίσως

3. Μπορούν να γίνουν προϋπολογισμοί για ένα άτομο, μια οικογένεια, μια ομάδα ανθρώπων, μια επιχείρηση, μια κυβέρνηση, μια χώρα, έναν πολυεθνικό οργανισμό ή για οτιδήποτε άλλο κερδίζει και ξοδεύει χρήματα;

Σίγουρα

Ίσως

Δεν ξέρω

Όχι

4. Πρέπει ο αποτελεσματικός προϋπολογισμός να περιλαμβάνει τόσο τον προγραμματισμό όσο και την καταγραφή των δαπανών;

Ναι

Δεν ξέρω

Ίσως

Όχι

5. Είναι αλήθεια ότι εάν συντάξετε συνειδητά το πλάνο του προϋπολογισμού σας, μπορείτε να εντοπίσετε πιο εύκολα περιττά έξοδα;

Ναι

Δεν ξέρω

Ίσως

Όχι

6. Κατά τον προγραμματισμό δαπανών, πρέπει να ληφθεί υπόψη πόσα χρήματα δαπανήθηκαν για συγκεκριμένα προϊόντα/υπηρεσίες σε προηγούμενες περιόδους;

Σίγουρα

Δεν ξέρω

Ίσως

Όχι

7. Είναι αλήθεια ότι όσες λιγότερες πληροφορίες στο συμβόλαιο, τόσο το καλύτερο;

Ναι

Δεν ξέρω

Ίσως

Όχι

8. Το σταθερό επιτόκιο εξαρτάται από την οικονομική κατάσταση;

Ναι

Δεν ξέρω

Ίσως

Όχι

9. Είναι ο φόρος μία υποχρεωτική πληρωμή στο κράτος;

Σίγουρα

Δεν ξέρω

Ίσως

Όχι

10. Τα προτεινόμενα εργαλεία αξιολόγησης πριν από το μάθημα για τους τελικούς συμμετέχοντες σε ένα μάθημα FIL είναι

Τεστ τοποθέτησης,

Αξιολόγηση αναγκών εκπαίδευσης,

Μικρές εργασίες/αναθέσεις.

11. Σε ποιες κατηγορίες χωρίζονται οι μαθησιακές ανάγκες;

Γενικές ανάγκες,

Αντιληπτές ανάγκες,

Μη αντιληπτές ανάγκες.

12. Ποιοι είναι οι λόγοι για τη βαθμολόγηση των αποτελεσμάτων των αξιολογήσεων;

Λήψη συνοπτικών πληροφοριών σχετικά με το επίπεδο και την έκταση που οι μαθητές έχουν φτάσει στα επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα,

Οι συμμετέχοντες από την ομάδα-στόχο μπορούν να αξιολογήσουν τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που αποκτήθηκαν στην εκπαιδευτική ενότητα,

Βοηθά στην κατανόηση του επιπέδου και του βαθμού στον οποίο οι μαθητές έχουν φτάσει στα επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα.

13. Σύμφωνα με την έκθεση του Ευρωπαϊκού Κατάλόγου…

Υπάρχει έλλειψη γνώσης σχετικά με την αξία της επικύρωσης και μερικές φορές δεν υπάρχει πρόσβαση σε μια σωστή μέθοδο επικύρωσης.

Κάθε χώρα έχει εξαιρετικές πρακτικές επικύρωσης και είναι σωστά τεκμηριωμένες και κοινοποιημένες.

Από την αρχή, οι μέθοδοι επικύρωσης από κάθε χώρα ήταν παρόμοιες.

14. Ο Ευρωπαϊκός Κατάλογος…

Περιέχει οδηγίες για την επικύρωση της μη τυπικής μάθησης.

Περιέχει ποιοτικές πληροφορίες σχετικά με την επικύρωση και τις ορθές πρακτικές.

Δεν έχει καμία σχέση με τη μάθηση και την επικύρωση.

15. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι άτυπης απόκτησης οικονομικών ικανοτήτων όπως η ανάγνωση, η παρακολούθηση διαδικτυακών μαθημάτων και η συνομιλία με ειδικούς.

Αυτές οι μέθοδοι ισχύουν μόνο για οικονομικές σπουδές.

Έτσι θα αγαπήσετε το θέμα.

Μπορείτε να εφαρμόσετε τις ίδιες μεθόδους σε διαφορετικά πεδία σπουδών.

Παρακαλώ απαντήστε πρώτα σε όλες τις ερωτήσεις!

Τα αποτελέσματά σας

Ενότητα 1 -"Τα χρήματά μου είναι δικά μου – Πώς μπορώ να διαχειριστώ τον προϋπολογισμό μου – Βασικά οικονομικά“: % Ανοιχτή Ενότητα »

Ενότητα 2 -«Ωχ όχι! Κι άλλος λογαριασμός για να πληρώσω!-πως μπορώ να διαχειριστώ τα έξοδά μου»: % Ανοιχτή Ενότητα »

Ενότητα 3 -“Η τράπεζα δεν είναι τόσο κακή όσο πιστεύουμε – Πώς να διαβάσετε οικονομικά έγγραφα”: % Ανοιχτή Ενότητα »

Ενότητα 4 -“Αξιολόγηση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών”: % Ανοιχτή Ενότητα »

Ενότητα 5 -“Γνώση και ενημέρωση σχετικά με την επικύρωση των αποκτηθέντων δεξιοτήτων”: % Ανοιχτή Ενότητα »