“Αξιολόγηση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών”

Εργαλεία αξιολόγησης πριν από το μάθημα:

Τα ακόλουθα εργαλεία αξιολόγησης συνιστώνται για τους τελικούς συμμετέχοντες σε ένα μάθημα FIL.

Ερωτηματολόγια

Με τη συμπλήρωση ενός ερωτηματολογίου στην αρχή του μαθήματος, οι συμμετέχοντες μπορούν να αναγνωρίσουν τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις και ικανότητές τους για ανεξάρτητο χειρισμό των οικονομικών. Θα πρέπει επίσης να είναι σε θέση να ανακαλύψουν τι εξακολουθούν να μην γνωρίζουν και σε τι πρέπει να επεκτείνουν τις γνώσεις και τις ικανότητές τους, ποιες είναι οι μαθησιακές τους ανάγκες. Θα μπορούσε επίσης να χρησιμοποιηθεί για την αυτο-αξιολόγηση της συμπεριφοράς τους όταν πρόκειται για καθημερινά οικονομικά ζητήματα.

Πηγή: https://unsplash.com/photos/oXV3bzR7jxI

 

Οι ερωτήσεις πρέπει να είναι σαφείς, απλές και να συνδέονται με τα οικονομικά στην καθημερινή ζωή και τα θέματα που σχετίζονται με μαθηματικά, οικονομικά ζητήματα, κάποιο ψηφιακό γραμματισμό που σχετίζεται με διαδικτυακές αγορές κ.ά. Περιλαμβάνονται επίσης οι προσδοκίες των συμμετεχόντων για το μάθημα, οι ανασφάλειες, οι εμπειρίες και οι προκαταλήψεις σχετικά με το θέμα. Το ερωτηματολόγιο μπορεί να δοθεί διαδικτυακά ή ως φυλλάδιο για να συμπληρωθεί από τους συμμετέχοντες.

Πλεονεκτήματα

Αξιολογώντας τα συμπληρωμένα ερωτηματολόγια, οι συμμετέχοντες θα έχουν μια καλή επισκόπηση των ήδη υπαρχουσών γνώσεων και δεξιοτήτων τους πριν ξεκινήσουν το εκπαιδευτικό μάθημα ή την ενότητα· όπου θα περιλαμβάνεται επίσης η συμπεριφορά τους όσον αφορά τις οικονομικές πτυχές στη ζωή τους. Από την άλλη πλευρά, μπορείτε να κρίνετε αυτά τα ήδη υπάρχοντα βασικά ζητήματα και να προσδιορίσετε τις μαθησιακές ανάγκες που πρέπει να τις λάβετε υπόψη στις εκπαιδευτικές σας δραστηριότητες.

Μειονεκτήματα

Ο σχεδιασμός ενός ερωτηματολογίου θα πρέπει να μελετηθεί προσεκτικά εκ των προτέρων προκειμένου να συγκεντρώσει τις απαραίτητες πληροφορίες, δηλαδή να καταστήσει τις υπάρχουσες γνώσεις, δεξιότητες και ανάγκες κατάρτισης ορατές στους συμμετέχοντες (και τους εκπαιδευτικούς).

Προτεινόμενο παράδειγμα/Περαιτέρω μελέτη:

Η παρουσίαση “Σχεδιασμός ερωτηματολογίων” του Adell Amer περιγράφει τα βήματα για τον σχεδιασμό ενός ερωτηματολογίου. Η παρουσίαση είναι διαθέσιμη στη διεύθυνση:

https://de.slideshare.net/AdellAmer/questionnaire-design-73079588

Τεστ τοποθέτησης

Επίσης, τα τεστ τοποθέτησης μπορούν να γίνουν διαδικτυακά ή ως φυλλάδιο που πρέπει να συμπληρωθεί. Για την ομάδα στόχου του FIL, στοχεύουν στον εντοπισμό ήδη υπαρχουσών γνώσεων και ικανοτήτων και των εκπαιδευτικών αναγκών για την αποτελεσματική και ανεξάρτητη διαχείριση της οικονομικής ζωής. Πιθανά περιεχόμενα των τεστ τοποθέτησης για την ομάδα στόχου στα θέματα του έργου FIL θα μπορούσαν να είναι:

• Μαθηματικός γραμματισμός (από το μέτρημα έως την εκτίμηση αριθμών, ποσοστών κ.λπ.)
• Ψηφιακός γραμματισμός που σχετίζεται με το οικονομικό πλαίσιο (όπως η ηλεκτρονική τραπεζική, οι ηλεκτρονικές αγορές, η προστασία δεδομένων σε διαδικτυακές οικονομικές φόρμες, η διαδικτυακή ασφάλεια κατά τη χρήση ηλεκτρονικής τραπεζικής, κ.ά.)
• Προϋπολογισμός νοικοκυριού
• Παρακολούθηση των δαπανών
• Και άλλα.

Σε αντίθεση με το προαναφερθέν «Ερωτηματολόγιο», δεν θα εξεταστούν τυχόν ερωτήσεις σχετικά με τις προσδοκίες των συμμετεχόντων, αλλά θα επικεντρωθεί περισσότερο στα βασικά θέματα κατάρτισης του FIL.

Πλεονεκτήματα

Τα τεστ τοποθέτησης παρέχουν μια έγκυρη άποψη για το παρόν επίπεδο γνώσεων και ικανοτήτων των συμμετεχόντων που σχετίζονται με τους στόχους εκπαίδευσης. Σε γενικές γραμμές, θα ακολουθούσαν ένα ήδη υπάρχον μαθησιακό περιεχόμενο.

Μειονεκτήματα

Τα αποτελέσματα των τεστ τοποθέτησης, που πραγματοποιούνται διαδικτυακά ή γραπτώς, πρέπει να παρέχονται στους συμμετέχοντες προκειμένου να δείξουν τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις και ικανότητες τους, καθώς και τι πρέπει να αποκτήσουν για να βελτιώσουν αποτελεσματικά τις γνώσεις τους στα οικονομικά ζητήματα.

Προτεινόμενο παράδειγμα/Περαιτέρω μελέτη:

Ένα παράδειγμα δοκιμής τοποθέτησης που ελήφθη από το socrative.com

Πηγή: https://www.google.com/forms/about

Πίνακας ή διαδικτυακή έρευνα

Καταγράψτε ένα ή περισσότερα ερωτήματα σχετικά με εκπαιδευτικά θέματα και συλλέξτε τις απαντήσεις από τους μαθητές σας. Αφήστε τους συμμετέχοντες να γράψουν τις απαντήσεις τους π.χ. σε πίνακα ή αυτοκόλλητα χαρτάκια που τοποθετούνται στον πίνακα ή στα φύλλα εργασίας και διαβάστε τες ή αφήστε τους συμμετέχοντες να τις δουν όταν είναι έτοιμες οι απαντήσεις όλων των συμμετεχόντων (πιθανώς επίσης με ανώνυμο τρόπο), Έτσι, οι συμμετέχοντες μπορούν να μοιραστούν τις εμπειρίες τους και τις προσεγγίσεις τους στη διαχείριση της οικονομικής καθημερινής ζωής. Θα μπορούσατε επίσης να χρησιμοποιήσετε τις λεπτομέρειες στο διαδίκτυο ή από τον πίνακα και στη συνέχεια για να δομήσετε τις απαντήσεις.

Η συλλογή των απαντήσεων θα σας δώσει μια καλή επισκόπηση σχετικά με τις υπάρχουσες γνώσεις, τα κενά μάθησης και τις στάσεις μεταξύ των συμμετεχόντων σας.

Πηγή: https://pixabay.com/de/illustrations/zuversichtlich-kaufmann-pr%C3%A4sentation-3003944/

Πλεονεκτήματα

Αυτές οι δραστηριότητες μπορούν να παρέχουν στους εκπαιδευτικούς πληροφορίες σχετικά με τη συμπεριφορά και τις κοινωνικές δεξιότητες των συμμετεχόντων.

Μειονεκτήματα

Οι ερωτήσεις πρέπει πάντα να σχετίζονται με θέματα κατάρτισης και την αξιολόγηση των αναγκών κατάρτισης. Ίσως χρειαστεί να λάβετε υπόψη ότι οι μαθητές δεν θέλουν να παρουσιάσουν ή να συζητήσουν ανοιχτά κάποια βασικά θέματα δεξιοτήτων, ή μπορεί να υπάρχουν ντροπαλοί και συνεσταλμένοι συμμετέχοντες που δεν πρέπει να βάλετε στο κέντρο μιας ομαδικής συζήτησης.

Προτεινόμενο παράδειγμα/Περαιτέρω μελέτη:

Για εμβάθυνση στο θέμα: https://www.cmu.edu/teaching/assessment/basics/formative-summative.html