“Αξιολόγηση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών”

Τελική Αξιολόγηση στο τέλος ενός μαθήματος ή μίας εκπαιδευτικής ενότητας

Σε αυτό το μέρος της ενότητας, θα μάθετε γιατί να εφαρμόσετε μια τελική αξιολόγηση στο τέλος του εκπαιδευτικού έργου FIL από την άποψη των συμμετεχόντων και των εκπαιδευτικών και δύο εργαλεία αξιολόγησης που χρησιμοποιούνται συνήθως για την τελική αξιολόγηση.

Η τελική ή αθροιστική αξιολόγηση (αξιολόγηση της μάθησης) αναφέρεται στην αξιολόγηση των συμμετεχόντων όπου εστιάζουμε στο αποτέλεσμα ενός (ολόκληρου) εκπαιδευτικού προγράμματος. Αυτό έρχεται σε αντίθεση με τη διαμορφωτική αξιολόγηση, η οποία συνοψίζει την εξέλιξη των συμμετεχόντων σε μια συγκεκριμένη στιγμή πριν ή κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Με την ολοκλήρωση ενός μαθήματος, μια τελική αξιολόγηση ως κριτική του μαθήματος είναι ένα αποτελεσματικό εργαλείο για την επιτυχή συλλογή πληροφοριών που αφορούν και λαμβάνουν ουσιαστική ανατροφοδότηση σε μεγάλη κλίμακα.

Σε αυτό το τελικό ερωτηματολόγιο ή έρευνα ή ανάθεση, οι συμμετέχοντες από την ομάδα-στόχο μπορούν να αξιολογήσουν τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους που αποκτήθηκαν μαζί με τη νέα τους στάση και προοπτική ως προς τα οικονομικά τους στην καθημερινή ζωή, καθώς και τη συνολική απόδοσή τους κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Σε περίπτωση που πρόκειται για ερωτηματολόγιο ή έρευνα, όπως περιεγράφηκε νωρίτερα σχετικά με τον τρόπο σχεδιασμού ερωτηματολογίων αξιολόγησης για τις εκπαιδευτικές ενότητες, το τελικό ερωτηματολόγιο θα πρέπει να είναι κατάλληλο για εκπαιδευτικό περιεχόμενο που παρέχεται καθ’ όλη τη διάρκεια του μαθήματος και για τη συγκεκριμένη ομάδα-στόχο, χρησιμοποιώντας απλή γλώσσα και φράσεις. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ίσως είναι καλή ιδέα να ξαναχρησιμοποιήσετε παλαιότερες ερωτήσεις, αλλά είναι πάντα καλύτερο να αναφερθείτε τουλάχιστον σε περισσότερες ερωτήσεις.

Σχετικά με τον αριθμό των ερωτήσεων που πρέπει να συμπεριληφθούν, θα εξαρτηθεί γενικά από την πρόοδο της εκπαίδευσης και από οποιαδήποτε άλλη πτυχή αξιολόγησης που θέλετε να καλυφθεί (π.χ. ικανοποίηση από συγκεκριμένα περιεχόμενα, μορφές, δραστηριότητες, αντίκτυπος κ.λπ.).

Η ικανοποίηση των συμμετεχόντων από την προσφορά μάθησης θα μπορούσε να εξεταστεί προκειμένου να είστε σε θέση να εφαρμόσετε σύμφωνα με τα αποτελέσματα μια συνεχή διαδικασία βελτίωσης της ποιότητας. Αυτό μπορεί επίσης να βοηθήσει στον εντοπισμό των περισσότερο και των λιγότερο χρήσιμων θεμάτων ή περιοχών του μαθήματος που μπορεί γενικά να μην έχουν καλά αποτελέσματα και θα μπορούσε, για κάποιο χρονικό διάστημα, να βοηθήσει στον επανασχεδιασμό του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Ο σχεδιασμός ενός τέτοιου ερωτηματολογίου πρέπει να εξεταστεί καλά. Πρέπει να είναι ακριβής και να περιέχει σαφείς, αποτελεσματικές ερωτήσεις που να αφορούν αυτό που πραγματικά πρέπει να γνωρίζει κανείς. Τυπικές θεωρήσεις από εκπαιδευτικούς/σχολεία που παρέχουν την εκπαίδευση είναι:

• Τι θα πρέπει να συμπεριληφθεί;
• Τι θέλουμε να μάθουμε από την τελική έρευνα;
• Πώς μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τα αποτελέσματα της έρευνας για τη βελτίωση της εκπαίδευσής μας – περιεχόμενο και παράδοση αντίστοιχα;
• Ποιες γνώσεις και δεξιότητες έχουν αποκτηθεί κατά τη διάρκεια του μαθήματος;
• Ποιος είναι ο αντίκτυπος στους συμμετέχοντες;
• Και άλλα.

Ωστόσο, η τελική αξιολόγηση δεν πρέπει να είναι αφόρητη για τους μαθητές του FIL.