“Conștientizarea privind validarea competențelor dobândite”

Reevaluarea în timpul cursului sau a unității de formare

În această parte a modulului, veți afla despre motivul reevaluării în timpul unui curs de formare FIL, din punctul de vedere al participanților și profesorilor și trei instrumente de evaluare utilizate în mod obișnuit pentru reevaluare.

Strategiile de reevaluare oferă, în mare parte, metode de evaluare formative și apar într-o varietate de formate, fiind parte a procesului de instruire. Când este pu în practică la clasă, acesta oferă informații necesare pentru ajustarea predării și învățării. În acest sens, informează atât participanții, cât și profesorii cu privire la progresul învățării participanților și la înțelegerea conținutului instruirii într-un moment în care se pot face ajustări în timp util. Profesorii ar trebui să cunoască rezultatele, pentru a planifica următorii pași și pentru a evalua progresul învățării participanților.

Reevaluarea regulată a cunoștințelor, abilităților și competențelor în timpul activităților de formare poat ajuta la:

• Participanții își observă progresul în învățare, precum și îmbunătățirea realizată în cadrul formării continue,
• Participanții devin / rămân motivați și sunt sprijiniți să se concentreze în continuare pe conținutul învățării,
• Profesorii văd satisfacția participanților prin diferite metode de învățare, puse în practică la începutul cursului, probabil, nevoia de a le ajusta; și ajută la evaluarea oricărui progres al învățări

Reevaluarea poate fi efectuată online sau față în față, în funcție de focalizarea didactică a unității. Se poate face în mod regulat sau spontan, de ex. la sfârșitul fiecărei săptămâni de formare, la sfârșitul fiecărei unități de formare din cadrul cursului sau după o nouă formare, atunci când reevaluarea pare a fi importantă.

Întrebări utile pentru o scurtă reevaluare:

• Ce (a fost scopul de învățare de astăzi / săptămâna aceasta / această unitate și ce) ați învățat?
• Care a fost cel mai util aspect pe care l-ați învățat astăzi / săptămâna aceasta / în cadrul acestei unități?
• Ce întrebări vă rămân în minte după astăzi / săptămâna aceasta / această unitate?
• Care sunt situațiile tipice din lecțiile învățate pe care le puteți aplica în viața de zi cu zi?
• Etc.

La aceste întrebări se poate răspunde în grup sau individual, față în față sau online, în scris pe foi de lucru sau oral.

Răspunsurile vor oferi participanților posibilitatea de a reflecta la progresul lor în învățare, precum și la ceea ce nu este încă atât de clar pentru ei. Le oferă posibilitatea de a clarifica și de a urmări învățarea în continuare.

Pentru profesori, răspunsurile vor fi utile pentru a verifica înțelegerea conținutului învățării și, probabil, pentru a adapta focalizarea învățării.

O altă bună practică, pentru reevaluare, este de a cere participanților la sfârșitul unei secvențe de antrenament sau la începutul următoarei, să rezume (oral sau în scris) ceea ce au învățat, cum pot transforma aceste cunoștințe în viața reală și dacă trebuie să repete / aprofundeze unele subiecte.

Pro

Evaluările parțiale „informale” nu necesită mult timp, dar pot avea un impact bun asupra reflectării obiectivelor, conținutului și rezultatelor instruirii. Ele pot fi gestionate fără pregătiri majore și ajută la schimbarea stării de spirit într-una mai pozitivă și mai reflexivă.

Contra

Participanții trebuie să înțeleagă mai întâi întrebările pentru a se putea referi la ele. Prin urmare, adaptarea limbajului și a terminologiei la publicul țintă este, de asemenea, un factor cheie de succes pentru orice reevaluare la scurt timp.

Exemplu recomandat / lectură suplimentară:

Exemple de instrumente de sondaj cu acces rapid și ușor online sunt disponibile online, de asemenea ca aplicații mobile sau pot fi încorporate în orice sistem inteligent de învățare. De exemplu: https://www.surveymonkey.com/, https://www.polleverywhere.com

 

Source: https://www.polleverywhere.com