„Tworzenie świadomości w zakresie walidacji nabytych kompetencji”

Ocena rezultatów

W tej części modułu dowiesz się, jaka jest różnica między oceną, a oceną rezultatów oraz jakie systemy oceniania są powszechnie używane.

Ocena jest powiązana z celami uczenia się i celami kursu szkoleniowego oraz mówi nam o faktycznym procesie uczenia się. Aby poprawić uczenie się uczestników, musisz dokładnie wiedzieć, co rozumieją, wiedzą, są w stanie zrobić,  i z czym nadal mają problemy.

Aspektem, który bardzo często jest wprowadzany – czasami tylko podczas oceny końcowej, ale czasami we wszystkich ocenach podczas programu szkoleniowego – jest stopniowanie wyników oceny. Ocena może następnie dać podsumowanie informacji o poziomie i stopniu, w jakim uczniowie osiągnęli zamierzone efekty uczenia się. Jest to metoda oceny wyników ucznia. Mówi nam, że czegoś się nauczył, ale nie mówi czego.

Oceny są zwykle wystawiane na zajęciach, takich jak quizy, zadania, testy i reprezentują sumę postępów (wyników) poszczególnych uczniów i ogólnych wyników. Jednak oceny często zawierają inne elementy oczekiwań dotyczących kursu poza celami i zadaniami uczenia się, takie jak frekwencja.

Istnieje wiele różnych systemów oceniania, ale najczęściej używane są:

• 5 lub 6 stopniowa skala ocen (5 – 6 doskonała – 1 niezaliczona),
• lub skala A-F (lub 100% do 59,99%),
• „zdany – niezaliczony” w przypadkach, gdy oceny numeryczne są niemożliwe lub niepraktyczne
• Rubryki – które są bardzo często używane, aby dać nauczycielom ogólne narzędzie do obiektywnej („rzetelnej”) oceny kompetencji związanych z wynikami. Można je jednak również wykorzystać jako podstawę do samooceny, refleksji i wzajemnej oceny.

Przykładowa rubryka:

Źródło: BEST Institut für berufsbezogene Weiterbildung und Personaltraining GmbH

Zalety

Ocena ogólnie pomaga zrozumieć poziom i zakres, w jakim uczniowie osiągnęli zamierzone efekty uczenia się.

Rubryka punktacji, np. umożliwia nauczycielom i uczestnikom ocenę kryteriów podanych do wiadomości publicznej i może pomóc w przeprowadzaniu dokładnej i sprawiedliwej oceny, sprzyjać zrozumieniu, wskazywać sposób dalszego uczenia się, nauczania. Jest to również pomocne w przypadku, gdy w tym samym procesie oceniania bierze udział więcej niż jeden nauczyciel. Pomaga wyjaśnić oczekiwania uczniów.

Wady

Jeśli przyznawana jest tylko jedna ocena, ryzyko polega na tym, że pokazuje ona poziom i zakres tylko w określonym momencie, a nie ogólne wyniki podczas szkolenia. W związku z tym zaleca się przeprowadzanie ocen w różnych momentach i przy użyciu kombinacji metod oceny. Ponadto w niektórych przypadkach ocenianie może nie być zbyt obiektywne („sprawiedliwe”) i ważne jest, aby ustalić jasne kryteria.

Zalecany przykład, dalsze lektury:

Przykładowa rubryka dotycząca zarządzania finansami: https://de.scribd.com/doc/289907439/financial-literacy-unit-project-grading-rubric

Wskazówki dotyczące tworzenia rubryk

https://www.youtube.com/watch?v=yW7ibkMgz0c

https://www.youtube.com/watch?v=kp3rANE8z6s

Link do pomocy online przy projektowaniu rubryk: https://rubric-maker.com/