„Tworzenie świadomości w zakresie walidacji nabytych kompetencji”

Ocena końcowa na koniec kursu lub jednostki szkoleniowej

W tej części modułu dowiesz się, dlaczego warto wdrożyć ocenę końcową pod koniec kursu szkoleniowego FIL z punktu widzenia uczestników i nauczycieli oraz dwa narzędzia oceny, które są powszechnie używane do oceny końcowej.

Ocena końcowa lub podsumowująca (ocena uczenia się) odnosi się do oceny uczestników, w której nacisk kładziony jest na wynik (całego) programu szkoleniowego. Kontrastuje to z oceną kształtującą, która podsumowuje rozwój uczestników w określonym czasie przed lub w trakcie kursu.

Po ukończeniu kursu ocena końcowa, będąca przeglądem kursu, jest skutecznym narzędziem do skutecznego gromadzenia informacji dotyczących uczestników i uzyskiwania znaczących informacji zwrotnych na dużą skalę.

W tej końcowej ankiecie lub zadaniu, uczestnicy z grupy docelowej mogą ocenić swoją wiedzę, umiejętności i kompetencje zdobyte wraz z nowym podejściem i spojrzeniem na swoje finanse w życiu codziennym, a także ogólne wyniki podczas kursu.

W przypadku, gdy jest to kwestionariusz lub ankieta, jak opisano wcześniej, (jak zaprojektować kwestionariusze oceny dla jednostek szkoleniowych), końcowy kwestionariusz powinien być dostosowany do treści szkolenia dostarczanych podczas całego kursu i dla określonej grupy docelowej, należy używać prostego języka i zwrotów. W niektórych przypadkach dobrym pomysłem może być ponowne wykorzystanie wcześniejszych pytań, ale zawsze lepiej jest odpowiedzieć przynajmniej na więcej pytań.

Jeśli chodzi o rozważenie liczby pytań, które należy uwzględnić, będzie to zasadniczo zależeć od postępów szkolenia i wszelkich innych aspektów oceny, które chcesz uwzględnić (np. zadowolenie     z określonej treści, formatów, działań, wpływu itp.)

Można zbadać zadowolenie uczestników z oferty szkoleniowej, aby móc wdrożyć zgodnie z wynikami ciągły proces poprawy jakości. Może to również pomóc w zidentyfikowaniu najbardziej i najmniej przydatnych tematów lub obszarów kursu, które generalnie mogą nie dawać dobrych wyników            ale, po pewnym czasie mogą pomóc w przeprojektowaniu programu szkoleniowego.

Zaprojektowanie takiego kwestionariusza musi być dobrze przemyślane. Powinien być na temat          i zawierać jasne, skuteczne pytania dotyczące tego, co naprawdę trzeba wiedzieć.

Typowe pytania nauczycieli szkół prowadzących szkolenie to:

• Co powinno zawierać?
• Czego chcemy się nauczyć z końcowej ankiety?
• W jaki sposób możemy wykorzystać wyniki ankiety do ulepszenia naszych szkoleń – odpowiednio treści i sposobu realizacji?
• Jaka wiedza i umiejętności zostały zdobyte podczas kursu?
• Jaki jest wpływ szkolenia na uczestników?
• itp.

Jednak ostateczna ocena nie powinna być przytłaczająca dla uczniów FIL.