“Creare consapevolezza sulla convalida delle competenze acquisite”

Strumenti di valutazione pre-corso

I seguenti strumenti di valutazione sono raccomandati per i partecipanti finali di un corso FIL.

Questionari

Completando un questionario all’ inizio del corso i partecipanti possono riconoscere le competenze già in loro possesso rispetto alla gestione indipendente delle finanze. In questo modo dovrebbero essere in grado di individuare quello su cui sono maggiormente insicuri e su cui necessitano di ampliare le proprie conoscenze, e le tematiche su sui si concentrano maggiormente i loro bisogni.

Il questionario potrebbe essere utilizzato anche per l’autovalutazione del loro comportamento quando si tratta di pratiche finanziarie quotidiane, ad esempio.

Fonte: https://unsplash.com/photos/oXV3bzR7jxI

Le domande dovrebbero essere chiare, semplici e collegate alla finanza nella vita di tutti i giorni, ad argomenti legati alla matematica, ad argomenti economici e ad alcune conoscenze digitali relative all’acquisto online. Ad esempio si potrebbero includere anche le aspettative dei partecipanti al corso, le loro insicurezze, le esperienze e i pregiudizi sull’argomento. Il questionario può essere fornito online o a mano, per essere compilato dai partecipanti.

Pro

Valutando i questionari completati, i partecipanti avranno una buona panoramica sulle conoscenze e abilità esistenti prima dell’inizio del corso di formazione o dell’ unità, includendo anche il loro comportamento rispetto agli aspetti finanziari della loro vita.

Grazie a questo metodo è possibile esprimere un giudizio su queste basi già esistenti, e identificare puntualmente i bisogni di apprendimento così da ricomprenderli nelle attività di formazione.

Contro

La progettazione di un questionario dovrebbe essere organizzata in anticipo  e con attenzione, al fine di ottenere le informazioni necessarie, vale a dire rendere visibili ai partecipanti (e agli insegnanti) le conoscenze preesistenti, le competenze e i bisogni formativi.

Esempi consigliati/ulteriori letture:

La presentazione su “Questionnaire Design” di Adell Amer descrive i passi necessari per la  progettazione di un questionario.

La presentazione è disponibile qui: https://de.slideshare.net/AdellAmer/questionnaire-design-73079588

Test d’ingresso

Anche i test di ingresso possono essere somministrati online o a mano. Per quello che compete il gruppo target di FIL, questi test ambiscono a individuare le conoscenze e le competenze preesistenti, oltre che i bisogni di apprendimento legati a una gestione efficiente e indipendente delle proprie finanze. I possibili contenuti dei test di ingresso per il gruppo target nell’ambito del progetto FIL potrebbero essere:

• Alfabetizzazione matematica (dal conteggio alla stima di cifre, percentuali ecc.)
• Alfabetizzazione digitale relativa al contesto finanziario (come l’e-banking, lo shopping online, la protezione dei dati nelle attività finanziarie online, la sicurezza su internet durante l’e-banking,…)
• Bilanci familiari
• Follow-up di ciò che è stato speso
• Altro

Contrariamente a quanto avviene con il questionario, cui si è in precedenza fatto cenno, non si dovrebbe in questa sede prendere in considerazione alcuna domanda sulle aspettative dei partecipanti, ma sarebbe più opportuno concentrarsi maggiormente sulle tematiche centrali della formazione FIL.

Pro

I test d’ingresso forniscono una visione obiettiva sul livello di conoscenze e competenze dei partecipanti in relazione agli obiettivi della formazione.

Inoltre, è possibile misurare queste basi già esistenti e identificare i bisogni di apprendimento per tenerli in considerazione nelle vostre attività di formazione.

Contro

I risultati dei test, somministrati online o per iscritto, devono essere forniti ai partecipanti per mostrare loro le conoscenze e competenze pregresse, e per evidenziare ciò che dovranno apprendere al fine di rendere più efficace la loro alfabetizzazione finanziaria.

Esempi consigliati/ulteriori letture:

Un esempio di test di ingresso è reperibile su socrative.com

Fonte: https://www.google.com/forms/about

Flipchart/lavagna o sondaggio online

Scrivete una o più domande relative agli argomenti del training, e raccogliete le risposte date dagli studenti. Lasciate che i partecipanti scrivano le proprie risposte (per esempio su una lavagna bianca o su post-it da attaccare alla flipchart/lavagna a fogli mobili, o su fogli di lavoro) e leggetele, oppure, una volta che la raccolta delle risposte si è conclusa, lasciate che i partecipanti vedano tutte le risposte degli altri (possibilmente mantenendo l’anonimato). In questo modo gli studenti potranno anche condividere le loro esperienze e il loro approccio alla gestione della vita finanziaria quotidiana. Potreste anche utilizzare i dettagli online o della lavagna a fogli mobili per strutturare le risposte.

Raccogliere le risposte vi darà una buona panoramica sulle conoscenze esistenti, sui gap di apprendimento e sulle attitudini più diffuse tra i vostri partecipanti.

Fonte: https://pixabay.com/de/illustrations/zuversichtlich-kaufmann-pr%C3%A4sentation-3003944/

Pro

Queste attività forniranno agli insegnanti informazioni sul comportamento e sulle competenze sociali dei partecipanti.

Contro

Le domande dovrebbero sempre essere collegate agli argomenti della formazione e alla valutazione dei bisogni formativi. Potreste dover considerare che gli studenti non vogliano discutere apertamente alcuni argomenti sulle proprie competenze di base, o potrebbero capitare alcuni partecipanti timidi e timorosi, che non dovreste in ogni caso mettere al centro di una discussione di gruppo.

Esempi consigliati/ulteriori letture:

Per approfondire il tema: https://www.cmu.edu/teaching/assessment/basics/formative-summative.html