“Αξιολόγηση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών”

Εκ νέου αξιολόγηση κατά τη διάρκεια του εκπαιδευτικού προγράμματος ή της ενότητας

Σε αυτό το τμήμα της ενότητας, θα μάθετε γιατί να επαναχρησιμοποιήσετε την αξιολόγηση κατά τη διάρκεια ενός εκπαιδευτικού μαθήματος FIL από την άποψη των συμμετεχόντων και των εκπαιδευτικών και τα τρία εργαλεία αξιολόγησης που χρησιμοποιούνται συνήθως για την εκ νέου αξιολόγηση.

Οι στρατηγικές εκ νέου αξιολόγησης παρέχουν ως επί το πλείστον διαμορφωτικές μεθόδους αξιολόγησης και εμφανίζονται σε μια ποικιλία μορφών, που αποτελούν μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Όταν ενσωματώνεται στην πράξη στην τάξη, παρέχει πληροφορίες που απαιτούνται για την προσαρμογή της διδασκαλίας και της μάθησης ενώ συμβαίνουν. Υπό αυτήν την έννοια, ενημερώνει τόσο τους συμμετέχοντες όσο και τους εκπαιδευτικούς για την πρόοδο της μάθησης των συμμετεχόντων και για την κατανόηση του περιεχομένου της κατάρτισης σε ένα σημείο όπου μπορούν να γίνουν έγκαιρες προσαρμογές. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να γνωρίζουν τα αποτελέσματα για να σχεδιάσουν τα επόμενα βήματα και να εκτιμήσουν τη μαθησιακή πρόοδο των συμμετεχόντων.

Η εκ νέου αξιολόγηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων τακτικά κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων μπορεί να βοηθήσει:

• Οι συμμετέχοντες παρατηρούν την πρόοδο της μάθησής τους καθώς και τη βελτίωσή τους κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης,
• Οι συμμετέχοντες γίνονται/παραμένουν γεμάτοι κίνητρα και υποστηρίζονται να συνεχίσουν να εστιάζουν στο περιεχόμενο της μάθησης,
• Οι εκπαιδευτικοί βλέπουν την ικανοποίηση των συμμετεχόντων με διαφορετικές προσφορές μάθησης που έχουν συσταθεί στην αρχή του μαθήματος και, ίσως, την ανάγκη προσαρμογής τους και βοηθούν στην εκτίμηση κάθε μαθησιακής προόδου.

Η εκ νέου αξιολόγηση μπορεί να διεξαχθεί διαδικτυακά ή από κοντά στην ομάδα, ανάλογα με τη διδακτική εστίαση της ενότητας. Μπορεί να γίνει σε τακτική βάση ή αυθόρμητα, π.χ. στο τέλος κάθε εβδομάδας, στο τέλος κάθε εκπαιδευτικής ενότητας εντός του μαθήματος ή μετά από μια νέα προσθήκη κατάρτισης, όταν η αξιολόγηση φαίνεται να είναι σημαντική.

Χρήσιμες ερωτήσεις για μία σύντομη εκ νέου αξιολόγηση:

• Ποιος ήταν ο μαθησιακός στόχος σήμερα/αυτή την εβδομάδα/σε αυτή την ενότητα και τι μάθατε;
• Ποια ήταν η πιο χρήσιμη πτυχή που μάθατε σήμερα/αυτή την εβδομάδα/σε αυτή την ενότητα;
• Ποιες ερωτήσεις παραμένουν στο μυαλό σας μετά από σήμερα/αυτή την εβδομάδα/αυτή την ενότητα;
• Ποιες είναι οι τυπικές καταστάσεις που μπορείτε να εφαρμόσετε όσα μάθατε στην καθημερινή σας ζωή;
• Και άλλες.

Αυτές οι ερωτήσεις μπορούν να απαντηθούν ομαδικά ή μεμονωμένα, από κοντά ή διαδικτυακά, γραπτώς σε φύλλα εργασίας ή προφορικά.

Οι απαντήσεις θα δώσουν στους συμμετέχοντες την ευκαιρία να προβληματιστούν σχετικά με την αντίστοιχη μαθησιακή τους πρόοδο, καθώς και για το τι δεν είναι ακόμη τόσο σαφές σε αυτούς. Τους δίνει την ευκαιρία να διευκρινίσουν απορίες και να παρακολουθήσουν περαιτέρω εκπαίδευση.

Για τους δασκάλους, οι απαντήσεις θα είναι χρήσιμες για τον έλεγχο της κατανόησης του περιεχομένου της μάθησης και ίσως την προσαρμογή της εστίασης του μαθήματος.

Μια άλλη καλή πρακτική για εκ νέου αξιολόγηση είναι να ζητήσετε από τους συμμετέχοντες στο τέλος μιας εκπαιδευτικής ενότητας ή στην αρχή της επόμενης να συνοψίσουν (προφορικά ή γραπτά) τι έχουν μάθει, πώς μπορούν να μετατρέψουν αυτή τη γνώση στην πραγματική ζωή και εάν πρέπει να επαναλάβουν/εμβαθύνουν σε ορισμένα από τα θέματα.

Πλεονεκτήματα

Εν μέρει «ανεπίσημες» αξιολογήσεις όπως αυτές δεν χρειάζονται πολύ χρόνο, αλλά μπορεί να έχουν καλό αντίκτυπο στο να προβληματίσουν σχετικά με τους στόχους της κατάρτισης, το περιεχόμενο και τα αποτελέσματα. Είναι διαχειρίσιμες χωρίς μεγάλη προετοιμασία και μπορούν να βοηθήσουν στο να αλλάξουν τη διάθεση σε πιο θετική και στοχαστική.

Μειονεκτήματα

Οι συμμετέχοντες πρέπει να κατανοήσουν πρώτα τις ερωτήσεις για να μπορούν να αναφερθούν σε αυτές. Ως εκ τούτου, η προσαρμογή της γλώσσας και της ορολογίας στο κοινό-στόχο αποτελεί επίσης βασικό παράγοντα επιτυχίας για οποιαδήποτε εκ νέου αξιολόγηση σε σύντομο χρονικό διάστημα.

Προτεινόμενο παράδειγμα/Περαιτέρω μελέτη:

Παραδείγματα εργαλείων έρευνας με γρήγορη και εύκολη πρόσβαση είναι διαθέσιμα στο διαδίκτυο, επίσης και ως εφαρμογές για κινητά, ή θα μπορούσαν να ενσωματωθούν σε οποιοδήποτε έξυπνο σύστημα μάθησης. Για παράδειγμα: https://www.surveymonkey.com/, https://www.polleverywhere.com

 

Πηγή: https://www.polleverywhere.com