English
Español
Deutsch
Ελληνικά
Italiano
Română
Narzędzia do ponownej oceny:
Contents
Następujące narzędzia oceny do celów ponownej oceny są zalecane dla końcowych uczestników kursu FIL.
Nauka obiektywnych testów, quizów
Testy i quizy pokazują postępy w nauce uczestników lub jednostki w określonym przedziale czasu, np. pod koniec tygodnia szkoleniowego. Nauczycielom dają możliwość sprawdzenia, czy treści nauczania są jasne i odpowiednie dla grupy docelowej.
Podczas gdy testy mają bardziej „poważny” urok, quizy bardzo często sugerują, że ich wyniki mogą nie mieć żadnego „negatywnego” wpływu, jaki znamy z dni szkolnych, testów i egzaminów.
Jednak podczas projektowania takiego testu należy rozważyć, czy się skupić na ocenie wydajności, zachowaniu lub jakości pracy czy na wynikach. W ramach projektu FIL odwoływałoby się to raczej do jakości niż do innych sugerowanych kryteriów.
Zalety
Rezultaty obiektywnych testów i quizów edukacyjnych sprawiają, że postępy w nauce uczestników i tematy, które wciąż wymagają pogłębienia, są wyraźnie widoczne, zapewniając również dobre podejście do dostosowywania treści szkoleniowych dla nauczycieli w szybki sposób. Mogą również pomóc w ponownym zaangażowaniu uczniów i zapewnić im różne czynności, gdy mają tendencję do „gubienia się” lub rozpraszania uwagi.
Wady
Aby utrzymać motywację na wysokim poziomie, pytania i zadania muszą być jasno zrozumiałe dla grupy docelowej i nie powinny być zbyt trudne.
Zalecany przykład, dalsze lektury:
Te testy i quizy można prezentować za pomocą arkuszy roboczych lub narzędzi internetowych, na przykład na socrative.com lub formularzach Google:
Źródło: https://socrative.com/
Źródło: https://www.google.com/forms/about
Małe zadania
Czy chcesz, aby uczestnicy nauczyli się podczas kursu FIL? Co mogą zrobić, aby pokazać Ci, że się tego nauczyli? Aby wybrać zadania, które naprawdę służą celom kursu, warto zapisać cele szkolenia w następującej formie: Chcę, aby moi uczestnicy byli w stanie osiągnąć indywidualny dobrobyt finansowy.
Podkreślić trzeba również, że kursy mają cele edukacyjne dla osób uczących się, ale także cele szkoleniowe, tj. wskazówki dla nauczycieli, czego powinni uczyć. Cele szkolenia mogą być adekwatne do nabytej wiedzy, ale czasami mogą być szersze, a także powinny uwzględniać umiejętności, kompetencje związane z meta – poziomem. Przykładowo cel nauczania – nauczyć się mnożenia przez 1 do 10 w porównaniu z celem szkoleniowym – jak pomóc uczniom stać się bezpieczniejszymi oraz szybciej reagować na pomnożenie przez 1 do 10, pozwala zastanowić się z nimi nad sytuacjami z życia codziennego itp.
Jeżeli chodzi o małe zadania, może to być wykonanie pewnych obliczeń, ale także wdrożenie niektórych zadań, do codziennej praktyki finansowej ucznia (np. gdy uczeń już wie o mnożeniu, zbierz przykłady dotyczące Twoich wydatków na takie artykuły, które potrzebują pomnożenia – jak np. owoce w supermarkecie (przy zakupie kilku owoców w cenie za sztukę).
Źródło: https://pixabay.com/de/photos/einkaufen-obst-gem%C3%BCse-gesch%C3%A4ft-2614148/
Zalety
Zajęcia i zadania, które są związane z rzeczywistymi sytuacjami i wymaganiami, sprzyjają praktycznej realizacji w życiu codziennym uczestników.
Wady
Tematy nie powinny być zbyt skomplikowane, aby zapewnić, że zainteresowanie uczestników nie zniknie.
Zalecany przykład, dalsze lektury:
W przypadku zadań badawczych:
- Omów warunki kredytowania różnych instytucji bankowych i ich wpływ na budżetowanie,
- Zastanów się nad wpływem reklamy na własny konsumpcjonizm,
- Omów bezpieczeństwo i ochronę danych podczas zakupów online lub bankowości.
W przypadku pracy grupowej:
- Ożywiaj tematy kursów, tworząc i odgrywając role związane z nimi,
- Dostarczaj studiów przypadków grupom do czytania i analizowania,
- Omów kontrowersyjny temat dotyczący problemów finansowych.
Dowiedz się więcej: https://momentum.org/programs-services/financial-literacy-training/
Obserwacja – obserwowane zachowań
Zachowanie wpływa również na codzienne czynności finansowe. Istnieje świadome zachowanie, którego uczniowie są świadomi, i nieświadome zachowanie, którego sami by nie zauważyli bez pomocy w uświadomieniu im tego. Obserwacje, jak uczestnicy szkolenia zachowują się w określonym kontekście finansowym, mogą dać dobry wgląd w ocenę behawioralną i pomóc im zmienić i poprawić się w określonych sytuacjach.
Podczas ponownej oceny można to osiągnąć, wdrażając odgrywanie ról w trakcie sesji szkoleniowych, które obserwuje nauczyciel, ewentualnie postępując zgodnie z listą kontrolną lub tabelą zawierającą szybki przegląd kryteriów, na które należy zwrócić uwagę podczas odgrywania ról. Może również składać się z 360-stopniowej informacji zwrotnej udzielonej przez wszystkich uczestników, prawdopodobnie podnosząc również ich własną świadomość na temat ich zachowania. W tej praktyce oceniania zasady udzielania konstruktywnej informacji zwrotnej powinny zostać wyjaśnione uczestnikom, a nauczyciel powinien dobrze wziąć pod uwagę, że żaden introwertyk nie może zostać skrzywdzony przez grupę i innych uczestników.
Source: https://pixabay.com/de/photos/ferngl%C3%A4ser-alte-antik-ausr%C3%BCstung-354623/
Źródło: https://pixabay.com/de/photos/ferngl%C3%A4ser-alte-antik-ausr%C3%BCstung-354623/
Zalety
Obserwacje mogą pomóc w ocenie wiedzy, umiejętności i aspektów behawioralnych. Starannie wdrożone mogą również wnieść motywacyjne aspekty dla uczestników.
Wady
Nauczyciele powinni ustalić kryteria, na których skupią się podczas praktyk obserwacyjnych, ponieważ aspekty mogą być dla nich przytłaczające.
Zalecany przykład, dalsze lektury:
Video: Explaining basics on Functional Behavioral Assessment: