„Tworzenie świadomości w zakresie walidacji nabytych kompetencji”

Ocena na początku kursu lub jednostki szkoleniowej

W tej części modułu dowiesz się, dlaczego warto korzystać z oceniania na początku kursu szkoleniowego FIL z punktu widzenia uczestników i nauczycieli, a także z trzech narzędzi oceny powszechnie stosowanych do oceny wstępnej. Moduł podkreśla również, że „ocena potrzeb szkoleniowych” jest spójną metodologią do stosowania w całym projekcie i realizacji kursu FIL.

Zdobycie wiedzy o potrzebach szkoleniowych podczas oceny wstępnej FIL,

• uczestnicy będą mogli poznać swoją już istniejącą wiedzę i kompetencje w zakresie finansów w życiu codziennym,
• uczestnicy zrozumieją, na czym należy skupić się w prowadzeniu działań szkoleniowych, aby poprawić ich umiejętności i wiedzę,
• nauczyciele będą potrafili określić potrzeby szkoleniowe i zaplanować kolejne kroki,
• gdy wykorzystywane jest inteligentne środowisko uczenia się – system może wykorzystać wyniki do zaproponowania przygotowanych treści, ścieżek nauczania.

W celu zdefiniowania potrzeb szkoleniowych uczestników oraz metod nauczania w ramach kursu lub jednostki szkoleniowej, czynności oceniania kształtującego można wybrać spośród różnych narzędzi   i metod przedstawionych w tej jednostce. Nauczycielom pomoże to odpowiednio dostosować metody oceniania i poddać się następującej spójnej metodologii:

Źródło: BEST Institut für berufsbezogene Weiterbildung und Personaltraining GmbH

Ocena potrzeb szkoleniowych to systematyczny proces gromadzenia i analizowania informacji o tym, czego grupa docelowa musi się nauczyć. Potrzeba oznacza rozbieżność lub lukę między obecnym lub postrzeganym stanem wiedzy, umiejętności i postaw, a pożądanym stanem. Potrzeby edukacyjne są generalnie podzielone na dwie kategorie: potrzeby postrzegane i potrzeby niepostrzegane. Postrzegane potrzeby są tym, co uczniowie zidentyfikowali jako to, czego muszą się nauczyć. Niespostrzegane potrzeby to rozbieżności, których uczniowie nie dostrzegają. Programy szkoleniowe mają na celu zniwelowanie luki między tym, co już jest, a tym, co jest pożądane.

Ocena potrzeb szkoleniowych do użytku z dorosłymi uczniami FIL jest narzędziem, które bada, z perspektywy ucznia, jakie rodzaje wiedzy finansowej (i związanej z nią wiedzy cyfrowej) lub umiejętności i kompetencje uczestnicy już posiadają; kontekst znajomości finansów, w których się obracają; czego chcą i muszą wiedzieć, aby funkcjonować w swoim świecie finansowym; czego uczestnicy spodziewają się zyskać na szkoleniu FIL.

Pomaga dowiedzieć się:

• Jak duża jest luka,
• Czy luka jest znana lub nieznana docelowej publiczności,
• Jakie obecne praktyki są wdrażane w tej kwestii dla docelowych odbiorców,
• Czy istnieje motywacja, aby nauczyć się czegoś nowego, a jeśli nie, co by ją zapewniło?

Istnieje wiele metod gromadzenia danych podczas oceny potrzeb szkoleniowych. W zależności od podejścia można zastosować jedną konkretną metodę lub kombinację. Zaleca się stosowanie kombinacji metod w FIL w celu uzyskania wszechstronnego spojrzenia, różnorodnych perspektyw na określone potrzeby.